英文授與動詞（授予動詞）是什麼？有哪些？Dative Verbs / Double Object Verbs 完整用法與練習題

授與動詞是什麼？簡單來說，英文授與動詞（Dative Verbs）是英語中一類特殊的動詞，它與一般動詞最大的差異在於：後方必須同時接兩個受詞——一個「人」（間接受詞）和一個「物」（直接受詞）——語意才能完整表達。例如 She gave me a book.（她給了我一本書。）中的 give，正是最典型的授與動詞例子。

許多人學了多年英文，卻不知道自己每天都在使用授與動詞；更多人在考試中因為一個介系詞用錯，或誤把 explain、suggest 當成授與動詞，白白丟了關鍵分數。授與動詞（Double Object Verbs）看似簡單，卻暗藏句型轉換規則、介系詞選擇邏輯，以及代名詞的絕對語法限制，是台灣與香港學生在國中英語、高中文法，乃至 TOEIC、IELTS 備考中最容易反覆踩坑的文法要點之一。

本文由 PREPEDU 整理，從授與動詞的核心定義出發，完整涵蓋兩大句型公式、to╱for╱of 三類介系詞口訣、必考文法陷阱，並附上三大題型共 30 道授與動詞練習題與學習單，讓你一篇文章徹底掌握 Dative Verbs 的所有用法，不再在同一個地方失分。

I. 什麼是授予動詞？授與動詞英文與受詞定義

授與動詞（Dative Verbs）是英語語法架構中不可或缺的核心動詞類型，也稱為雙賓動詞英文（Double Object Verbs）。它的核心特徵在於：動詞後方必須同時帶出兩個受詞，語意才完整。掌握授與動詞的定義、句型結構與介系詞搭配，是突破台灣與香港學生文法考試失分盲區的關鍵一步。

1. 授與動詞（雙賓動詞）的基本概念

一般及物動詞只需一個受詞，語意便能完整傳達。She read a book.（她讀了一本書。）中，read 只需要 a book 一個受詞即告完結。

授與動詞（雙賓動詞）則不同——它的語意核心是「傳遞關係」，涉及一個發出者、一個接收者，以及一樣被傳遞的事物，三者缺一不可。

以最典型的授與動詞英文 give 為例：Xiaowang gave Zhiwei a design book at the Taipei Book Fair.（小旺在台北書展上給了志偉一本設計書。）

少了「物」或少了「人」，這個句子的語意便無法完整表達授予的動作。

授與動詞在英語五大句型中對應的是第四句型：

S（主詞）＋ V（授與動詞）＋ O₁（間接受詞）＋ O₂（直接受詞）

這是台灣國中英語課程最早接觸授與動詞的句型框架，理解此句型有助於你在日後的 TOEIC 與 IELTS 寫作中正確駕馭複雜句式。

2. 授與動詞的受詞：直接受詞（DO）與間接受詞（IO）

授與動詞後方的兩個受詞，在語法上有明確的角色區分：

• 直接受詞（Direct Object，DO）：指「被傳遞的物品、訊息或服務」，即動作直接接觸的對象，通常回答「給了什麼？」。例如：a letter（一封信）、some flowers（幾朵花）、the news（這則消息）。

• 間接受詞（Indirect Object，IO）：指「接受該物品或訊息的人」，即傳遞動作的受益者，通常回答「給了誰？」。例如：me（我）、her（她）、the students（學生們）。

記憶口訣：DO＝物（What），IO＝人（Who）。先問「給了什麼？」找 DO；再問「給了誰？」找 IO。語序上，兩個受詞的出場先後決定了是否需要介系詞，這正是授與動詞句型學習的核心。

II. 授與動詞用法與句型轉換

授與動詞用法的精髓，在於同一個意思可以透過兩種句型表達：「無介系詞（人先物後）」與「有介系詞（物先人後）」。兩種句型語意相同，但語序不同，強調重點各異，書面語與口語的偏好也有細微差別。

1. 授與動詞句型：無介系詞（人先物後）

這是英語口語中最自然、最直覺的授與動詞用法，結構緊湊，適合日常對話與非正式書面語。

公式：

S ＋ V ＋ IO（人）＋ DO（物）

2. 授與動詞句型：有介系詞（物先人後）

當說話者想強調「物品本身」，或在正式書面語、學術寫作中，通常採用介系詞結構。直接受詞（DO）先出場，間接受詞（IO）跟隨在介系詞之後。

公式：

S ＋ V ＋ DO（物）＋ 介系詞（to / for / of）＋ IO（人）

3. 兩種句型的選用時機

兩種句型的選擇並非完全自由。以下兩個情境有明確的使用傾向，是授與動詞用法中容易被忽略的重要細節：

情境一：間接受詞（IO）是較長的片語時，優先使用句型（有介系詞）。

這是因為當接受者的描述過長，插入在動詞與直接受詞之間會使句子頭重腳輕，可讀性下降。

He showed his ticket to the immigration officer standing at the arrival gate.（他把票出示給站在入境閘口的移民局官員。）→ 此句 IO「the immigration officer standing at the arrival gate」片語較長，必須使用有介系詞的句型（有介系詞）。

情境二：間接受詞（IO）是代名詞時，通常優先使用句型（無介系詞）。

• I poured him another glass of plum wine.（我又為他倒了一杯梅子酒。）

• Their teacher read them an excerpt from a classic Taiwanese novel.（老師為他們朗讀了一段台灣經典小說的選段。）

然而，此規則有一個重要例外：當直接受詞（DO）是 it 或 them 時，無論如何都必須使用句型（有介系詞），這點將在第四章詳細說明。

III. 授與動詞有什麼？常見的授與動詞口訣與介系詞搭配

學習授與動詞，最常見的困惑不在句型本身，而在介系詞的選擇——句型②中，究竟該用 to、for，還是 of？正確的授與動詞口訣能幫你一次理清所有搭配規律。以下是以語意為核心的系統化分類。

1. 搭配 to：表示「方向與直接傳遞」

用 to 的授與動詞，其動作帶有明確的「方向性」——東西從動作發起者出發，沿著一條清晰的路徑，直接抵達接收者手中。這種傳遞可以是實體的（寄送一個包裹），也可以是非實體的（傳達一個消息）。

口訣：動作有明顯「箭頭指向對方」就用 to。

2. 搭配 for：表示「服務與提供恩惠」

用 for 的授與動詞，動作本身「可以獨立完成，但專門是為了對方而做」——帶有服務、替代、恩惠的語意。接受者（IO）不一定在場，重點在於「這個動作是為了他╱她完成的」。

口訣：動作「可以自己完成，但為了別人做」就用 for。

3. 搭配 of：Ask 是授與動詞嗎？

Ask 確實是授與動詞，但它屬於第三類介系詞搭配，與 to 及 for 的方向性完全不同。搭配 of 的授與動詞傳達的是「向某人索取或提出要求」的語意——動作的方向是由說話者「朝向對方」提出請求，而非將東西傳遞出去。

IV. 授與動詞必考注意事項與文法陷阱

即使掌握了授與動詞用法與句型公式，仍有三大文法陷阱常讓學習者在高中、大學及語言檢定考試中反覆失分。這三個陷阱涵蓋代名詞的絕對語法限制、外表相似卻非授與動詞的假授與動詞，以及被動語態轉換的特殊規則。

1. 代名詞做直接受詞時的絕對限制

這是授與動詞學習中最不可違背的鐵則：當直接受詞（DO）是代名詞 it 或 them 時，只能使用句型（有介系詞），句型（無介系詞）在此情況下屬於語法錯誤。

原因在於：英語習慣將「資訊量較重」的成分置於句末（end-weight principle），代名詞 it 或 them 因資訊量極輕，不適合作為句尾焦點，因此必須前移，並在間接受詞前加上介系詞。

必考鐵則：當 DO 為代名詞（it 或 them）時，必須使用句型：V ＋ DO ＋ 介系詞 ＋ IO。無論介系詞是 to 還是 for，此規則均適用。

請特別注意，this 與 that 雖然也是代名詞，但因其資訊量略重於 it╱them，在口語中有時可接受句型（無介系詞），但在正式考試寫作中，建議一律採用句型（有介系詞），以避免爭議。

2. 易混淆字詞：Borrow 是授與動詞嗎？

Borrow 不是授與動詞，這是台灣英語教學現場最常見的混淆點之一。

• Lend 表示「借出」，帶有物品傳遞給對方的語意，因此是授與動詞

• Borrow 表示「向對方借取」，物品的方向是由對方流向自己，不具備雙賓結構

同樣道理，以下幾個動詞因不具備「傳遞給對方」的語意核心，皆不是授與動詞，不能直接接雙受詞：

學習提醒：explain、suggest、introduce 是台灣學生在段考與模擬考中最常出現的假授與動詞陷阱，建議單獨記憶這三個動詞，並反覆練習正確句型，直到形成語感。

3. 授與動詞的被動語態轉換

授與動詞的雙賓結構可以轉換為被動語態，且有兩種方式：將「人（IO）」或「物（DO）」移至句首作主詞。台灣學測與指考，以及 IELTS Writing Task 2 中，都可能要求辨別或運用此結構。

主動句： Xiaowang gave Zhiwei a comprehensive market analysis report.（小旺給了志偉一份詳盡的市場分析報告。）

• 被動語態 A（人作主詞）： Zhiwei was given a comprehensive market analysis report by Xiaowang.（志偉被小旺給了一份詳盡的市場分析報告。）

• 被動語態 B（物作主詞）： A comprehensive market analysis report was given to Zhiwei by Xiaowang.（一份詳盡的市場分析報告被小旺給了志偉。）→ 介系詞 to 必須保留。

重要規則：當「物（DO）」作為被動語態主詞時，原本句型中的介系詞（to╱for）必須在句中保留，不可省略。

例如：

• A traditional Hong Kong-style mooncake was made for Aming by his aunt.（✓ for 保留） 

• A traditional Hong Kong-style mooncake was made Aming by his aunt.（✗ 省略 for，語法錯誤）

兩種被動語態在英語中均屬正確，但「人作主詞」的形式（Zhiwei was given...）在英式英語中更為普遍；「物作主詞」的形式（A report was given to...）在正式書面語與學術寫作中則更為常見。

V. 授與動詞練習題與學習單：3 大題型實戰測驗

以下授與動詞練習題涵蓋三大核心題型，設計原則與台灣高中段考文法題及 TOEIC Part 5 句型題高度吻合。本授與動詞學習單可直接用於課堂教學或個人自學，每題均附參考解答。建議先獨立完成所有授與動詞題目，再核對解答，以達到最佳學習成效。

1. 題型一：介系詞填空題（To / For / Of）

1. Xiaoting passed the signed document _____ her manager in the Taipei branch office. （pass）

2. Zhiwei's mother made a bowl of sesame noodles _____ him after his marathon in Taichung. （make）

3. Could you ask a small professional favor _____ the senior consultant before the meeting? （ask）

4. The event coordinator booked a reserved table _____ the delegation visiting from Hong Kong. （book）

5. Please lend your bicycle helmet _____ Aming before he leaves for the cycling trail in Dongshan. （lend）

6. The teacher read an excerpt from the Taiwanese classic novel _____ the class. （read）

7. Xiaowang's company offered a generous relocation allowance _____ him when he transferred to the Kaohsiung office. （offer）

8. She poured the last portion of aged pu-erh tea _____ the honored guest at the ceremony. （pour）

9. The hotel kept a riverside room _____ the journalist who arrived late from Hong Kong. （keep）

10. The district office requires a completed application form _____ each new resident. （require）

參考解答

1. to（pass 表示直接傳遞，用 to）

2. for（make 表示為對方製作，用 for）

3. of（ask a favor of，固定搭配，表示向對方索取）

4. for（book 表示為對方預訂，用 for）

5. to（lend 表示借出傳遞給對方，用 to）

6. to（read 表示將內容朗讀給對方，用 to）

7. to（offer 表示提供給對方，用 to）

8. to（pour 在部分文體中可接 to，但多用 for；此處語境「倒給」表傳遞，用 to 亦正確）

9. for（keep 表示為對方保留，用 for）

10. of（require 表示向對方索取╱要求，用 of）

2. 題型二：授與動詞句型轉換題

1. Aming sent Xiaoting a beautiful postcard from Jiufen. → 改寫為有介系詞句型

2. Zhiwei's grandfather left him a handwritten recipe for braised pork rice. → 改寫為有介系詞句型

3. Could you save me a window seat on the Hong Kong–Taipei flight? → 改寫為有介系詞句型

4. The professor assigned every student a research topic related to Taiwanese history. → 改寫為有介系詞句型

5. Xiaowang's aunt cooked him a full Hakka-style meal on his birthday. → 改寫為有介系詞句型

6. She gave the graduation certificate to the top student at the ceremony in Hsinchu. → 改寫為無介系詞句型

7. They booked a suite with an ocean view for the guests celebrating their anniversary. → 改寫為無介系詞句型

8. The florist chose a bouquet of white chrysanthemums for the memorial service. → 改寫為無介系詞句型（注意：主詞為 florist，IO 需補充）

9. Xiaoting sold her old bicycle to her neighbor in the Daan District. → 改寫為無介系詞句型

10. Zhiwei's company offered a signing bonus to every new hire in the Taipei headquarters. → 改寫為無介系詞句型

參考解答

1. Aming sent a beautiful postcard to Xiaoting from Jiufen.

2. Zhiwei's grandfather left a handwritten recipe for braised pork rice for him.

3. Could you save a window seat for me on the Hong Kong–Taipei flight?

4. The professor assigned a research topic related to Taiwanese history to every student.

5. Xiaowang's aunt cooked a full Hakka-style meal for him on his birthday.

6. She gave the top student the graduation certificate at the ceremony in Hsinchu.

7. They booked the guests celebrating their anniversary a suite with an ocean view.

8. 本題 IO 未明確提供，建議補充：The florist chose the chief mourner a bouquet of white chrysanthemums.（此答案僅供參考）

9. Xiaoting sold her neighbor in the Daan District her old bicycle.

10. Zhiwei's company offered every new hire in the Taipei headquarters a signing bonus.

3. 題型三：文法改錯題（代名詞與假授與動詞陷阱）

1. The manager explained Aming the quarterly budget in detail.

2. Xiaowang bought her it as a thank-you gift after the Taipei conference.

3. Please suggest me a reliable translation tool for the Hong Kong report.

4. Zhiwei introduced us his new colleague from the Kaohsiung branch.

5. Give me them and I will sort through the documents tonight.

6. The instructor described students the difference between Dative Verbs and regular verbs.

7. She sent Xiaoting them by registered mail last Tuesday.

8. The school announced us the new term schedule before the holiday.

9. He mentioned me the vacancy at the Hong Kong office last week.

10. Could you show me it before submitting it to the client in Taichung?

參考解答

1. 錯誤：explained Aming → 正確：explained the quarterly budget to Aming（explain 不是授與動詞，只能使用 to＋IO）

2. 錯誤：bought her it → 正確：bought it for her（代名詞 it 作 DO，必須使用句型有介系詞）

3. 錯誤：suggest me → 正確：suggest a reliable translation tool to me（suggest 不是授與動詞）

4. 錯誤：introduced us his new colleague → 正確：introduced his new colleague to us（introduce 不是授與動詞）

5. 錯誤：Give me them → 正確：Give them to me（代名詞 them 作 DO，必須使用句型有介系詞）

6. 錯誤：described students → 正確：described the difference to the students（describe 不是授與動詞）

7. 錯誤：sent Xiaoting them → 正確：sent them to Xiaoting（代名詞 them 作 DO，必須使用句型有介系詞）

8. 錯誤：announced us → 正確：announced the new term schedule to us（announce 不是授與動詞）

9. 錯誤：mentioned me → 正確：mentioned the vacancy to me（mention 不是授與動詞）

10. 錯誤：show me it → 正確：show it to me（代名詞 it 作 DO，必須使用句型有介系詞）

結論

授與動詞（Dative Verbs）看似只是英語文法中的一個小環節，卻是連結句子結構與語意精準度的關鍵橋梁。文法規則的價值，從來不在於死背，而在於內化之後能夠不假思索地正確運用。每一條授與動詞的語法規則背後，都有其語言邏輯的支撐——理解了這個邏輯，規則便不再是負擔，而是你精準表達的工具。建議你在完成本篇授與動詞練習題之後，回到日常的英語閱讀與寫作中，主動留意授與動詞的實際出現方式，觀察母語人士如何在 to 與 for 之間做出選擇，讓語感在真實語境中持續累積與鞏固。

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