【歐洲語言共同參考架構 A1 終極指南 (2025年更新)】：CEFR A1 是什麼？程度、能力、單字量及如何自我評估
你是否常常在搜尋「CEFR A1 是什麼？」「CEFR A1 代表什麼程度？」如果你正在準備學習英語或參加檢定考試，這個問題一定出現在你的腦海裡。簡單來說，CEFR A1 是歐洲語言共同參考架構中的「入門級 (Breakthrough)」，代表學習者能使用最基本的日常表達與短語，進行自我介紹、點餐、問路或購物等溝通。雖然這是最基礎的等級，但它象徵著你已經跨越從「完全不懂」到「能開口表達」的關鍵門檻。
然而，A1 並非僅僅是「初學者」的代名詞。它背後反映的是語言學習科學的成果，從詞彙量、聽說讀寫四大技能，到真實情境中的應用，都有明確的能力標準。許多人誤以為 A1 太過簡單，不值得重視，但事實上，這一級別奠定了後續進步的基石，就像建築的地基一樣，穩固與否決定了學習成效。
在這篇由 PREPEDU 精心整理的《CEFR A1 終極指南》，你將全面理解 A1 的程度定義、實際能力表現、需要掌握的單字量，以及如何透過互動式清單進行自我評估。我們同時也會提供學習策略與資源推薦，幫助你在短時間內有效突破，從而穩健邁向 A2 甚至更高的等級。
I. 什麼是 CEFR？全面解析 CEFR A1 入門級 (Breakthrough)
歐洲語言共同參考架構（Common European Framework of Reference for Languages，簡稱 CEFR）建立了統一的語言能力衡量標準，將語言熟練度劃分為六個明確的級別。從基礎的 A1（入門）到高階的 C2（精通），這個架構為全球語言學習者提供了客觀的參考指標。
CEFR 六級能力架構概覽：
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級別 |
名稱 |
能力描述 |
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A1 |
入門級 (Breakthrough) |
理解並使用熟悉的日常表達和基本短語 |
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A2 |
基礎級 (Waystage) |
在簡單及例行性任務中溝通 |
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B1 |
中級 (Threshold) |
處理在工作、學校及休閒環境中的大部分狀況 |
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B2 |
中高級 (Vantage) |
理解複雜文本的主要內容 |
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C1 |
高級 (Effective Operational) |
流利自然地表達想法 |
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C2 |
精通級 (Mastery) |
輕易理解所聽到或讀到的內容 |
這個架構由歐洲委員會（Council of Europe）制定，已獲得全球教育機構和語言測驗組織的廣泛認可，確保了評估標準的權威性與一致性。
CEFR A1 什麼是？CEFR A1 官方命名為「Breakthrough」（突破），這個詞彙蘊含深刻意義。從學習心理學角度來看，達到 A1 級別幫助學習者跨越「完全不懂」到「能進行最基本溝通」的心理門檻，建立開口說話的基本信心。雖然 A1 屬於基礎級別，但它已具備完整的微型溝通能力體系。學習者能在特定情境下完成簡單卻實用的溝通任務，形成語言使用的基本閉環。
II. A1 級核心能力：你能用這個語言做什麼？
理解 CEFR A1 全民英檢最有效的方式，是透過「我能做到...（Can-do statements）」的實用角度來檢視。這些能力指標將抽象的語言程度轉化為具體的行動表現，讓您清楚掌握在真實情境中的應用能力。
1. 聽力 (Listening)：理解緩慢清晰的日常對話
A1 級聽力能力專注於理解語速緩慢、發音清晰的基本對話內容。您能掌握與個人直接相關的具體資訊，特別是在對方願意重複或放慢語速的情況下。具體能力表現包括：
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能聽懂數字、價格和時間的表達（例如在超市聽到"Five dollars (五塊錢)"、"Three thirty (三點半)"）；
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能理解簡單的問候語和禮貌用語（如"How are you? (你好嗎？)"、"Thank you (謝謝)"、"Sorry (對不起)"）；
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能掌握基本的方向指引（"Turn left (往左轉)"、"Go straight (直走)"、"Over there (在那邊)"）；
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能理解關於個人基本資訊的詢問（姓名、年齡、國籍、職業）。
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在咖啡廳場景中，您能聽懂店員詢問"For here or to go? (內用還是外帶？)"並理解基本的飲品選項，但可能無法處理複雜的客製化需求或促銷說明。
2. 閱讀 (Reading)：看懂標示、菜單與簡短訊息
A1 級閱讀能力著重於識別和理解日常生活中最常見的文字資訊。這些文本通常結構簡單，使用高頻詞彙，並且與實際需求直接相關。您能展現的具體能力有：
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能看懂公共場所的基本指示牌（"Exit (出口)"、"WC (廁所)"、"Lift (電梯)"）；
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能辨識菜單上的基本食物和飲品名稱（"Coffee (咖啡)"、"Tea (茶)"、"Water (水)"、"Bread (麵包)"）；
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能理解簡短的私人訊息或明信片（"Happy Birthday (生日快樂)"、"Miss you (想念你)"）；
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能掌握表格中的基本個人資訊欄位（姓名、地址、電話）。
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在機場環境中，您能順利找到登機口方向，理解基本的航班資訊顯示，但可能無法完全理解詳細的安全須知或服務條款。
3. 口說 (Speaking)：進行最基礎的互動與自我介紹
A1 級口說能力建立在簡單短語和記憶句型的基礎上。您能在預期情境中進行基本交流，但主要依賴對方的耐心配合和支持。核心表達能力涵蓋：
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能進行基本的自我介紹（"My name is... (我叫...)"、"I'm from... (我來自...)"、"I'm a student (我是學生)"）；
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能詢問和提供簡單的個人資訊（年齡、職業、居住地）；
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能表達基本需求（"I want... (我要...)"、"Please give me... (請給我...)"、"How much? (多少錢？)"）；
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能進行簡單的社交互動（問候、感謝、道歉）。
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典型的自我介紹可能是："Hello, my name is Li Ming. I'm from Taiwan. I'm twenty years old. I'm a student. (你好，我叫李明。我來自台灣。我二十歲。我是學生。)"這種表達雖然簡單，但能有效傳達基本資訊，滿足初次見面的溝通需求。
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在餐廳點餐時，您能說出"I want a cup of coffee (我要一杯咖啡)"或指著菜單說"This one, thank you (這個，謝謝)"，但可能無法詳細說明個人偏好或特殊需求。
4. 寫作 (Writing)：填寫表格與撰寫簡短的明信片
A1 級寫作能力主要體現在填寫個人資料和撰寫最簡單的訊息。這個階段的寫作通常是模仿性質，使用學過的固定句型和詞彙。您能完成的寫作任務包括：
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能填寫包含個人基本資料的表格（姓名、國籍、地址、電話號碼）；
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能寫出簡短的問候卡片或明信片（"Happy Birthday! Wishing you all the best. (生日快樂！祝你一切順利。)"）；能撰寫極簡的個人資訊（在社交媒體填寫基本檔案）；
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能寫下簡單的購物清單或待辦事項。
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一張典型的 A1 級明信片可能寫著："Dear Mom, I'm in London. The weather is nice. I'm very happy. Miss you. Love, your daughter (親愛的媽媽，我在倫敦。天氣很好。我很開心。想念你。愛你的女兒)"這樣的內容簡潔直接，表達了基本的情感和狀況。
III. 量化你的 A1 程度：從單字量到主流檢定分數對照
將語言能力轉化為具體的數字指標，能幫助學習者建立客觀的自我認知，並設定合理的學習目標。然而，我們必須理解這些量化指標的參考性質和實際限制。
1. 關鍵指標 1：掌握 A1 級別需要多少核心單字量？
在討論詞彙量之前，我們需要區分「主動詞彙」和「被動詞彙」的差異。主動詞彙是您能主動使用的詞彙，包括說話和寫作時能自然運用的單字。被動詞彙則是您能理解但不一定會主動使用的詞彙，主要在聽力和閱讀中發揮作用。
CEFR A1 程度字彙量通常建議掌握500到700個核心詞彙作為主動詞彙基礎。這些詞彙應該是日常生活中的高頻單字，涵蓋基本的名詞（Family, Food, Time）、動詞（is, have, go, come, eat）、形容詞（big, small, good, bad）和功能詞（I, you, this, that）。
被動詞彙量可能達到1000到1200個單字，這包括了您在閱讀簡單文本時能理解但不一定會使用的詞彙。重點在於這些詞彙的實用性和頻率，而非純粹的數量累積。
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CEFR A1 詞彙 |
意思 |
例如 |
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cat /kæt/ |
貓 |
The cat is sleeping on the sofa. (那隻貓正在沙發上睡覺。) |
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dog /dɒɡ/ |
狗 |
The dog is running in the park. (那隻狗正在公園裡跑。) |
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book /bʊk/ |
書 |
I read a book in the library today. (我今天在圖書館讀一本書。) |
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pen /pen/ |
筆 |
This is my favorite blue ink pen. (這是我最喜歡的藍色墨水筆。) |
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table /ˈteɪbl/ |
桌子 |
The table is full of many small books. (桌子上擺滿了許多小書。) |
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chair /tʃeə(r)/ |
椅子 |
He is sitting on the wooden chair now. (他現在正坐在木椅子上。) |
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school /skuːl/ |
學校 |
My brother goes to school every weekday. (我弟弟每個平日都去上學。) |
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teacher /ˈtiːtʃə(r)/ |
老師 |
The teacher is speaking to the students. (老師正在和學生們說話。) |
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student /ˈstjuːdnt/ |
學生 |
The student studies English very hard daily. (那個學生每天都很努力學英語。) |
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apple /ˈæpl/ |
蘋果 |
I eat a red apple after my lunch. (我午餐後吃一個紅蘋果。) |
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water /ˈwɔːtə(r)/ |
水 |
She drinks cold water every morning early. (她每天早晨都喝冷水。) |
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house /haʊs/ |
房子 |
Their house is small but very beautiful. (他們的房子很小但非常漂亮。) |
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car /kɑː(r)/ |
車 |
My father drives his car to work. (我父親開車去上班。) |
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family /ˈfæməli/ |
家庭 |
Our family eats dinner together every night. (我們家每天晚上一起吃晚餐。) |
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friend /frend/ |
朋友 |
She is my best friend at school. (她是我在學校最好的朋友。) |
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go /ɡəʊ/ |
去 |
I go to the supermarket every Sunday. (我每個星期天都去超市。) |
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come /kʌm/ |
來 |
Please come to my house after school. (放學後請到我家來。) |
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eat /iːt/ |
吃 |
They eat rice and vegetables every night. (他們每天晚上都吃米飯和蔬菜。) |
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drink /drɪŋk/ |
喝 |
She drinks a glass of milk daily. (她每天喝一杯牛奶。) |
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see /siː/ |
看見 |
I see many stars in the night sky. (我在夜空中看見許多星星。) |
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look /lʊk/ |
看 |
Look at the picture on the white wall. (看那幅掛在白牆上的畫。) |
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run /rʌn/ |
跑 |
The boy runs quickly to catch the bus. (那個男孩快速跑去趕公車。) |
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walk /wɔːk/ |
走路 |
We walk to school in the morning. (我們早晨走路去上學。) |
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play /pleɪ/ |
玩 |
They play football together in the playground. (他們一起在操場上踢足球。) |
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read /riːd/ |
讀 |
I read an English story every night. (我每天晚上讀一篇英文故事。) |
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write /raɪt/ |
寫 |
She writes a letter to her cousin. (她寫一封信給她的表妹。) |
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sleep /sliːp/ |
睡覺 |
The baby sleeps quietly in his small bed. (嬰兒安靜地睡在他的小床上。) |
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study /ˈstʌdi/ |
學習 |
We study English words for the big test. (我們為了大考而學習英文字。) |
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like /laɪk/ |
喜歡 |
I like to listen to English songs. (我喜歡聽英文歌曲。) |
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have /hæv/ |
有 |
I have two pens and three pencils. (我有兩支筆和三枝鉛筆。) |
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big /bɪɡ/ |
大的 |
The big elephant is standing near the tree. (那隻大象站在樹旁邊。) |
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small /smɔːl/ |
小的 |
The small cat is hiding under the chair. (那隻小貓躲在椅子下面。) |
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good /ɡʊd/ |
好的 |
This is a good idea for our class. (這是我們班的一個好主意。) |
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bad /bæd/ |
壞的 |
It is a bad day for outdoor games. (今天對戶外遊戲來說是個壞天氣。) |
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happy /ˈhæpi/ |
快樂的 |
She is happy because she passed the exam. (她很快樂，因為她通過了考試。) |
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sad /sæd/ |
傷心的 |
He is sad when he loses his toy. (他丟了玩具時很傷心。) |
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hot /hɒt/ |
熱的 |
The hot tea is on the kitchen table. (熱茶在廚房桌子上。) |
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cold /kəʊld/ |
冷的 |
The cold wind is blowing through the trees. (冷風吹過樹林。) |
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young /jʌŋ/ |
年輕的 |
The young boy is playing with his friends. (那個年輕的男孩正和朋友玩耍。) |
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old /əʊld/ |
老的 |
The old man is sitting in the garden. (那位老人正坐在花園裡。) |
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new /njuː/ |
新的 |
I buy a new bag from the shop. (我從商店買了一個新包。) |
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long /lɒŋ/ |
長的 |
The long road goes through the green forest. (這條長路穿過綠色的森林。) |
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short /ʃɔːt/ |
短的 |
The short lesson ends before lunchtime today. (這堂短課今天在午餐前結束。) |
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beautiful /ˈbjuːtɪfl/ |
美麗的 |
The beautiful flower is blooming in the garden. (那朵美麗的花在花園裡盛開。) |
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easy /ˈiːzi/ |
簡單的 |
The easy test makes the students very happy. (簡單的考試讓學生們很快樂。) |
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英文功能詞 (Function Words) |
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I /aɪ/ |
我 |
I am a student in this English class. (我是這個英文班的學生。) |
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you /juː/ |
你 |
You are my good friend at school. (你是我在學校的好朋友。) |
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he /hiː/ |
他 |
He is my brother and he likes football. (他是我哥哥，他喜歡足球。) |
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she /ʃiː/ |
她 |
She is my sister and she plays piano. (她是我妹妹，她彈鋼琴。) |
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it /ɪt/ |
它 |
It is my book and it is very useful. (它是我的書，而且非常有用。) |
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we /wiː/ |
我們 |
We are classmates and we study together often. (我們是同學，而且經常一起學習。) |
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they /ðeɪ/ |
他們 |
They are my friends and they are happy. (他們是我的朋友，而且他們很快樂。) |
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this /ðɪs/ |
這個 |
This is my bag and it is very heavy. (這是我的包，而且非常重。) |
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that /ðæt/ |
那個 |
That is his car and it is very fast. (那是他的車，而且非常快。) |
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in /ɪn/ |
在…裡面 |
The cat is in the box in the corner. (貓在角落的箱子裡。) |
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on /ɒn/ |
在…上面 |
The book is on the desk in the room. (書在房間的書桌上。) |
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at /æt/ |
在…地方 |
He is at the bus stop right now. (他現在正在公車站。) |
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to /tuː/ |
到 |
I go to the park to meet my friends. (我去公園見我的朋友。) |
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and /ænd/ |
和 |
I like apples and oranges in my lunchbox. (我午餐盒裡喜歡蘋果和橘子。) |
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but /bʌt/ |
但是 |
She is small but she runs very quickly. (她很小，但是跑得很快。) |
要學完整的 CEFR A1 英語詞彙，請查看下面的 PDF 文件：
2. 關鍵指標 2：CEFR A1 與多益 (TOEIC)、雅思 (IELTS) 分數的參考對照表
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CEFR 級別 |
TOEIC 分數範圍 |
IELTS 分數範圍 |
程度描述 |
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A1 |
120-220 |
2.5-3.0 |
入門級溝通能力 |
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A2 |
225-545 |
3.0-4.0 |
基礎實用溝通 |
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B1 |
550-780 |
4.0-5.0 |
獨立使用者 |
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B2 |
785-945 |
5.5-6.5 |
熟練使用者 |
需要特別注意的是，這個對照表僅供參考，因為不同考試的測驗重點和評分方式存在顯著差異。CEFR A1 全民英檢初級和 CEFR A1 小學英檢也都對應到相似的基礎能力水準，但具體的考試內容和評分標準會因考試性質而有所調整。
重要提醒：為何檢定分數不完全等同於實際溝通能力？考試分數反映的是在特定測驗環境下的表現，而真實溝通能力涉及更複雜的因素。應試技巧可能讓考生獲得高於實際溝通能力的分數，相反地，考試焦慮或不熟悉考試形式也可能影響正常表現。真正的語言能力需要在自然情境中，透過實際的互動交流來體現和驗證。
看更多文章：
IV. 我是 A1 程度嗎？一份給初學者的互動式自我評估清單
自我評估是了解個人語言能力最直接的方法。透過系統性的檢核清單，您能客觀地判斷自己是否達到 CEFR A1 的標準，並識別需要加強的具體領域。
進行自我評估時，請保持誠實和客觀的態度。只有在您能夠「幾乎不需要思考就能完成」的情況下，才應該勾選該項目。如果需要長時間思考或查字典才能完成，說明該項能力尚未達到自然熟練的程度。
20 項「我能做到...」能力檢核表 → 請仔細閱讀以下各項能力描述，並在您能輕鬆完成的項目前打勾：
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聽力能力檢核 |
1️⃣我能聽懂數字1到100的發音 2️⃣我能理解基本的時間表達（幾點、星期幾） 3️⃣我能聽懂簡單的價格詢問和回答 4️⃣我能理解慢速清晰的問候語和禮貌用語 5️⃣我能聽懂關於天氣的基本描述 |
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口說能力檢核 |
6️⃣我能用目標語言進行基本的自我介紹 7️⃣我能詢問他人的姓名、年齡和國籍 8️⃣我能表達簡單的喜好（喜歡/不喜歡） 9️⃣我能在商店或餐廳表達基本需求 🔟我能用簡單的句子描述我的家庭 |
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閱讀能力檢核 |
1️⃣1️⃣我能看懂公共場所的基本指示牌 1️⃣2️⃣我能理解簡單的菜單項目 1️⃣3️⃣我能讀懂包含基本個人資訊的短訊息 1️⃣4️⃣我能辨識日期和時間的書面表達 1️⃣5️⃣我能理解簡短的賀卡或明信片內容 |
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寫作能力檢核 |
1️⃣6️⃣我能填寫包含個人基本資料的表格 1️⃣7️⃣我能寫出簡短的問候或感謝訊息 1️⃣8️⃣我能列出簡單的購物清單 1️⃣9️⃣我能寫下基本的個人資訊介紹 2️⃣0️⃣我能撰寫一句話的明信片問候 |
如果您勾選了15-20項，恭喜您已具備穩固的 A1 能力，可以考慮朝向 A2 級別邁進；如果勾選了10-14項，您正在朝 CEFR A1 穩步前進，建議加強較弱的技能領域；如果勾選少於10項，建議從基礎詞彙和句型開始系統性學習。無論目前處於哪個階段，接下來的學習路徑指南將為您提供具體可行的提升策略。
V. 從零到 A1 的實戰路徑圖：給自學者的學習策略與資源
達到 CEFR A1 需要系統性的學習方法和適當的資源支援。以下策略基於語言習得的科學原理，為自學者提供高效且實用的學習路徑。
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學習策略 1：專注於高頻詞彙與生存句型 → 運用「80/20法則」，將學習重點放在20%的高頻詞彙和句型上，這些內容能解決80%的基本溝通需求。優先掌握數字、時間、方向、食物、家庭成員等核心詞彙，以及「I am...」、「I want要...」、「Where...?」等基本句型。建立每日詞彙學習目標，每天穩定學習5-10個新詞彙，並透過多種情境反覆練習使用。
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學習策略 2：建立沉浸式環境的簡單方法 → 在沒有語言環境的情況下，您可以透過簡單的方法創造沉浸體驗。將手機和電腦的語言設定改為目標語言，讓基本操作介面成為學習素材。收聽目標語言的兒歌或簡單歌曲，旋律有助於記憶詞彙和語調。觀看帶有字幕的簡單影片，從兒童節目或語言學習頻道開始。在日常生活中練習用目標語言思考簡單的事物名稱。
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推薦資源：從 App、教材到權威線上課程的精選清單：
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手機應用程式 → Duolingo 適合利用零碎時間進行遊戲化學習，課程設計循序漸進；Busuu 提供真實情境對話練習，並有母語者回饋功能；HelloTalk 能與母語者進行語言交換，獲得實際對話練習機會。
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教科書資源 → 劍橋大學出版社的「English Vocabulary in Use」系列，專門針對初學者設計；Oxford 的「New Headway Beginner」提供完整的四技能訓練架構。
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線上學習平台 → BBC Learning English 提供免費的基礎課程和豐富的學習素材；PREP 線上課程針對亞洲學習者特性設計，提供系統性的能力提升方案。
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您已經了解了 CEFR A1 的核心知識和學習策略。接下來，我們將探討一些更深入的專業問題，幫助您建立對語言學習的完整認知，並解答其他指南未曾提及的細節問題。
VI. 關於 CEFR A1 的進階問答
深入理解 CEFR A1 需要回答一些專業層面的問題。這些問答將幫助您建立更準確的期待，並從語言學習的科學角度理解自己的進步過程。
1. 僅靠通過 A1 級別的考試，就足以在國外獨自旅行嗎？
A1 級別能夠應對基本的旅行需求，例如問路、點餐、購物和住宿登記等標準化情境。您能處理預期範圍內的簡單交流，特別是在對方習慣與外國遊客互動的環境中。
然而，A1 程度在面對突發狀況時會遇到很大挑戰。當您需要詳細解釋問題、處理緊急事件、理解複雜指示或進行非標準化溝通時，單純的 A1 能力可能不足以應對。建議搭配翻譯工具和充分的事前準備來補強這些不足。
2. 「語言能力 (Competence)」和「語言表現 (Performance)」在 A1 階段有何區別？
這個區別可以用烹飪來比喻：語言能力就像您腦中儲存的食譜，包括您知道的基本詞彙和語法規則；語言表現則是您實際做出來的菜，會受到緊張、不熟練、環境干擾等因素影響。
在 A1 階段，學習者往往知道的比能表現出來的更多。您可能理解一個詞彙的意思，但在實際對話中卻因為緊張而說得結結巴巴，或者完全想不起來。這種差距是正常現象，需要透過反覆練習來縮小能力和表現之間的落差。
3. CEFR A1 的溝通模式，主要屬於以下哪一種類型：資訊交換、社交互動，還是個人表達？
A1 級別主要屬於最基礎的「資訊交換」模式。這個階段的溝通目的是為了滿足生存需求，例如詢問價格、問路、確認時間、表達基本需求等。
對話內容通常圍繞具體、實用的資訊，而非深入的情感交流或抽象概念討論。社交互動僅限於最基本的禮貌用語和問候，個人表達也主要局限於客觀事實的陳述，缺乏複雜的情感表達或個人觀點的闡述。
4. A1 與 A2 程度在「句子結構的複雜性」和「處理非預期話題的能力」上，最關鍵的差異是什麼？
A1 階段主要依賴孤立的、記憶性的短語和簡單句型。學習者傾向於使用學過的固定搭配，較少進行創造性的語言組合。面對非預期話題時，往往只能使用有限的詞彙重複嘗試表達，或者完全無法回應。
A2 階段開始能夠將學過的短語用簡單的連接詞（如 and, but, because）串聯成複合句，展現基本的邏輯關係。更重要的是，A2 學習者能夠簡單地應對一些與個人直接相關的非預期問題，雖然表達可能不夠流暢，但能夠嘗試用已知的詞彙重新組合來傳達意思。
總結
CEFR A1 代表語言學習旅程中的重要里程碑，標誌著您已經跨越了從「完全不懂」到「能進行基本溝通」的關鍵門檻。透過這份終極指南，您已經全面了解了 A1 級別的真實內涵、具體能力要求、量化指標和評估方法。
我們必須誠實地認識 A1 的局限性：您仍高度依賴對方的配合和耐心；幾乎無法理解快語速對話或俚語表達；無法進行抽象話題的討論或深入的情感交流；在面對突發狀況或非標準情境時會遇到困難。
然而，達到 A1 級別是一個值得慶祝的成就。您已經建立了語言學習大廈的堅實地基，掌握了最核心的溝通工具，能夠在基本情境中滿足實際需求。帶著這份信心，您可以開始擴充詞彙量和句型複雜度，朝著能進行更長段落交流的 A2 級別邁進。每一步的積累，都將讓您離流利溝通的目標更近一分。記住，語言學習是一個循序漸進的過程，而您已經成功踏出了最重要的第一步。
PREPEDU 持續強化其在線上英語教育領域的優勢地位，透過整合卓越的人工智慧技術與經過驗證的有效教學方法論。Teacher Bee AI 作為全天候智慧助理的存在，結合專業評估系統和為每位學習者量身打造的個人化課程設計，協助 PREP 創造出理想的學習環境，讓學員能夠成功征服 IELTS、TOEIC 認證並提升英語溝通能力。
選擇 PREP 作為學習夥伴，掌握英語不再是艱難的挑戰，而是透過獨特的 AI 技術和專業教師團隊的全心投入，轉變為充滿啟發的探索之旅。在這個過程中，每位學習者都能體驗到技術創新與教育專業完美融合所帶來的學習成效，讓英語能力的提升成為一段既高效又愉悅的成長歷程。
你好！我叫黃秋賢。現在在網站 prepedu.com 的部落格擔任產品內容經理。
我有超過5年的英語、韓語等外語自學經驗，並準備過 IELTS、TOEIC、TOPIK 等考試，累積了豐富的實戰知識，也曾協助數千位在語言學習上遇到困難的人。希望以上的分享能幫助大家在家中更有效率地自學！
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